SIMULADO 1 SAEB 8º ANO: CARTA DO LEITOR, CHARGE, CONJUNÇÕES - GABARITO
TEXTO 1
Prezado editor,
Gostaria de parabenizar a equipe da Veja pela reportagem sobre o uso de celular em sala de aula. O texto abordou de maneira equilibrada e esclarecedora os desafios e oportunidades que essa tecnologia traz para o ambiente educacional. A matéria conseguiu expor a dualidade do tema, destacando tanto os benefícios, como a possibilidade de pesquisas rápidas e o uso de aplicativos educativos, quanto os riscos, como a distração e o mau uso.
Outro ponto importante foi a citação de especialistas em educação que reforçaram a necessidade de capacitar os professores para lidar com essa realidade. De fato, o uso do celular pode ser uma ferramenta poderosa, desde que haja uma mediação adequada.
Mais uma vez, parabéns pela relevância do tema e pela clareza com que foi tratado.
Atenciosamente,
João da Silva
São Paulo, SP
Questão 1 (EF89LP03) - Qual foi o principal motivo que levou o autor a parabenizar a reportagem da Veja?
a) A reportagem destacou apenas os benefícios do uso de celular em sala de aula.
b) A reportagem apresentou uma visão completamente negativa sobre o uso de celulares na educação.
c) A reportagem abordou tanto os aspectos positivos quanto negativos do uso de celular na educação.
d) A reportagem ignorou os riscos relacionados ao uso de celulares por alunos.
Questão 2 (EF89LP03) - De acordo com o autor da carta, o que deve ser feito para que o uso do celular em sala de aula seja produtivo?
a) Os professores devem ser capacitados para mediar o uso do celular pelos alunos.
b) O uso de celulares deve ser proibido em todas as escolas.
c) Os alunos devem ser incentivados a usar o celular apenas em casa.
d) A reportagem da Veja sugere que os celulares são sempre prejudiciais em sala de aula.
Questão 3 (EF89LP03) - Há opinião em
a) “uso de celular em sala de aula”.
b) “equilibrada e esclarecedora”.
c) “possibilidade de pesquisas rápidas”.
d) “o uso de aplicativos educativos”.
Questão 4 (EF09LP08) (9AL2.3) - No trecho “O texto abordou de maneira equilibrada e esclarecedora os desafios e oportunidades que essa tecnologia traz para o ambiente educacional”, as conjunções “e” em destaque trazem sentido de
a) alternância.
b) oposição.
c) adição.
d) explicação.
TEXTO 2
Prezado editor,
Li com atenção a reportagem da Veja sobre o uso de celular em sala de aula, e confesso que fiquei desapontada. A matéria pareceu simplificar uma questão muito mais complexa, ao dar a entender que, com treinamento adequado, o uso do celular seria quase sempre positivo para o aprendizado. Na prática, sabemos que a maioria dos alunos não utiliza o dispositivo de maneira produtiva, mas sim para redes sociais e jogos, o que desvia a atenção e prejudica o ambiente escolar.
Além disso, a reportagem deixou de lado a opinião de muitos professores que, na linha de frente, enfrentam diariamente os problemas trazidos pela presença de celulares nas mãos dos alunos. A tecnologia pode ter seu lugar, mas não no formato irrestrito que a matéria sugere.
Acredito que uma abordagem mais crítica e realista sobre os efeitos negativos do celular na educação seria mais proveitosa.
Atenciosamente,
Maria Oliveira
Belo Horizonte, MG
Questão 5 (EF89LP03) - De acordo com o autor da carta, o principal problema foi que a reportagem
a) sugeriu que o uso de celulares em sala de aula é sempre prejudicial.
b) não mencionou os benefícios do uso de celulares em sala de aula.
c) não abordou de maneira crítica os efeitos negativos do uso de celulares pelos alunos.
d) foi completamente negativa em relação ao uso de tecnologias nas escolas.
Questão 6 (EF89LP03) - Na visão do autor da carta, os alunos utilizam o celular em sala de aula principalmente para
a) fins educacionais.
b) redes sociais e jogos.
c) melhorar o desempenho nas matérias.
d) pesquisas rápidas e aplicativos educativos.
Questão 7 (EF09LP08) (9AL2.3) - No trecho “A tecnologia pode ter seu lugar, mas não no formato irrestrito que a matéria sugere.”, a conjunção destacada estabelece, quanto ao sentido, relação de
a) adição.
b) oposição.
c) soma.
d) conclusão.
Questão 8 (D21) - Relacionando informações dos textos 1 e 2, pode-se afirmar que se tratam de opiniões
a) convergentes.
b) divergentes.
c) complementares.
d) auxiliares.
TEXTO 3
PÁGINA ABERTA
Quando aborda de maneira profunda a desigualdade social que atinge as crianças em nosso país, Viviane Senna põe com propriedade o dedo em uma ferida que só faz se agravar “A desigualdade tem o rosto de uma criança”, Página Aberta, 19 de agosto). Realmente a infância é uma etapa muito vulnerável, e é importante que a sociedade abra os olhos para a necessidade de promover aos pequenos chances de acesso à educação para que possamos, pelo menos, amenizar problemas que comprometem o futuro de toda uma geração.
Maria da Gloria Hissa
Rio de Janeiro, RJ
Leia mais em: https://veja.abril.com.br/revista-veja/leitor-2701
Questão 9 (EF89LP03) - A leitura do texto permite inferir que a autora da carta
a) concorda com a autora da matéria.
b) discorda da autora da matéria.
c) entende que a matéria não discutiu bem o problema.
d) defende que o tema não é relevante.
TEXTO 4
Disponível em: otempo.com.br/charges
Questão 10 (D5) - O sentido da charge foi construído
a) a partir do texto não verbal.
b) a partir do texto verbal.
c) pela expressão dos personagens.
d) pela relação entre texto e imagens.
Questão 11 (EF09LP08) (9AL2.3) - O termo “mas” poderia ser substituído, sem modificação de sentido na oração, por
a) mais.
b) porém.
c) logo.
d) assim.
TEXTO 5
A desigualdade social no Brasil afeta profundamente as crianças, pois limita seu acesso a direitos fundamentais, como educação, saúde e alimentação adequada. Muitas delas vivem em regiões onde a escola pública não oferece infraestrutura de qualidade e faltam professores capacitados para garantir um ensino eficiente. Além disso, a fome e a falta de saneamento básico prejudicam o desenvolvimento físico e cognitivo dessas crianças, mas poucas iniciativas governamentais têm sido efetivas para mudar essa realidade. É verdade que programas sociais, como o Bolsa Família, tentam minimizar os impactos da pobreza, no entanto, o alcance ainda é insuficiente para combater as desigualdades de forma ampla.
A desigualdade também se manifesta no acesso a oportunidades. Crianças de famílias ricas têm acesso a escolas particulares e atividades extracurriculares, enquanto as crianças de famílias pobres muitas vezes precisam trabalhar desde cedo para complementar a renda familiar. Ou elas permanecem em um ciclo de pobreza ou lutam contra enormes barreiras para superar essa condição. Portanto, a desigualdade não só perpetua a exclusão social, mas também impede que essas crianças alcancem seu potencial pleno, prejudicando o desenvolvimento do país como um todo.
[...]
Questão 12 - De acordo com o texto, a desigualdade social no Brasil
a) não interfere no acesso à educação de qualidade para as crianças.
b) limita o acesso das crianças a escolas particulares, mas não afeta a educação pública.
c) prejudica a educação das crianças, pois muitas escolas públicas carecem de infraestrutura e professores capacitados.
d) afeta apenas as crianças que vivem em áreas rurais.
Questão 13 - Segundo o texto, são efeitos da desigualdade no acesso a oportunidades para as crianças:
a) as crianças ricas e pobres têm o mesmo acesso a atividades extracurriculares.
b) as crianças de famílias pobres têm as mesmas oportunidades de desenvolvimento que as de famílias ricas.
c) as crianças de famílias ricas têm acesso a mais oportunidades, enquanto as de famílias pobres muitas vezes precisam trabalhar para ajudar na renda familiar.
d) falta postos de trabalhos e oportunidades para os pais no Brasil.
Questão 14 (EF09LP08) (9AL2.3) - No trecho “A desigualdade social no Brasil afeta profundamente as crianças, pois limita seu acesso a direitos fundamentais”, a conjunção destacada estabelece sentido de
a) oposição.
b) explicação.
c) conclusão.
d) adição.
Questão 15 (EF09LP08) (9AL2.3) - Em “Ou elas permanecem em um ciclo de pobreza ou lutam contra enormes barreiras para superar essa condição”, há, entre as orações, sentido de
a) alternância/exclusão.
b) adição/soma.
c) adversidade/oposição.
d) justificativa/explicação.
Questão 16 (EF09LP08) (9AL2.3) - Em “Portanto, a desigualdade não só perpetua a exclusão social, mas também impede que essas crianças alcancem seu potencial pleno”, os termos destacados estabelecem, respectivamente, sentido de
a) adição e oposição.
b) conclusão e adição.
c) oposição e oposição.
d) conclusão e oposição.
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GABARITO
QUESTÃO | RESPOSTA | QUESTÃO | RESPOSTA |
1 | C | 11 | B |
2 | A | 12 | C |
3 | B | 13 | C |
4 | C | 14 | B |
5 | C | 15 | A |
6 | B | 16 | D |
7 | B | 17 | |
8 | B | 18 | |
9 | A | 19 | |
10 | D | 20 |
HABILIDADE BNCC - (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
HABILIDADE BNCC - (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
HABILIDADE SEAMA - 9L1.2 - Identificar elementos constitutivos de textos pertencentes ao domínio jornalístico/midiático.
HABILIDADE SEAMA - 9AL2.3 - Analisar os mecanismos que contribuem para a progressão textual.
HABILIDADE SAEB/PROVA BRASIL - D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema
HABILIDADE SAEB/PROVA BRASIL - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
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