GÊNERO CHARGE: ATIVIDADE DE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

ATIVIDADE DE CHARGE COM GABARITO PARA O 8º E 9º ANO - GABARITO

A charge é um gênero textual muito cobrado em provas. Ela exige que o aluno esteja antenado ao cenário político e social do país, pois estes são os temas mais encontrados neste gênero.

A atividade que propomos abaixo pode ser ministrada a alunos de 8º a 9º ano. As habilidades principais giram em torno da compreensão e interpretação textual, bem como na ideia de relações entre textos, intertextualidade.

Ela envolve três textos, uma letra de música, um comentário de um artigo de opinião e uma charge. Caso queria, o professor pode iniciar a aula apresentando em áudio a música abordada na atividade.

Leia os textos abaixo e responda as questões.

Texto 1

Samba do Avião

Tom Jobim

Minha alma canta

Vejo o Rio de Janeiro

Estou morrendo de saudades

Rio, seu mar

Praia sem fim

Rio, você foi feito pra mim

Cristo Redentor

Braços abertos sobre a Guanabara

Este samba é só porque

Rio, eu gosto de você

A morena vai sambar

Seu corpo todo balançar

Rio de sol, de céu, de mar

Dentro de mais um minuto estaremos no Galeão*

Este samba é só porque

Rio, eu gosto de você

A morena vai sambar

Seu corpo todo balançar

Aperte o cinto, vamos chegar

Água brilhando, olha a pista chegando

E vamos nós

Pousar...

*Galeão: O Aeroporto Internacional do Rio de Janeiro/Galeão – Antônio Carlos Jobim, ou simplesmente Aeroporto do Galeão, é um aeroporto internacional na cidade do Rio de Janeiro, o segundo maior do Brasil em movimento internacional.

https://www.letras.mus.br/tom-jobim/49065/

Texto 2

Como já cantou Tom Jobim, é sobre as águas da Baía de Guanabara que o Cristo Redentor abre seus braços, em uma imagem símbolo do Rio de Janeiro e do Brasil. No entanto, às vésperas do início dos Jogos Olímpicos, olhando de perto, o cenário da Baía de Guanabara não é bem o de um cartão postal. O lugar escolhido para competições aquáticas como a canoagem e vela tem lixo acumulado e água contaminada, tornando-se motivo de preocupação para a saúde dos competidores. A grave situação da Baía é um exemplo de como a urbanização não planejada e a má gestão de resíduos podem comprometer ecossistemas importantes, colocando em risco um lugar que, mais do que um ponto turístico, é parte da memória do Rio de Janeiro e onde vive e trabalha toda a população ligada à essa região. 

http://pre.univesp.br/poluicao-na-baia-de-guanabara#.WCUwHfkrLIU

Texto 3

http://midia.gruposinos.com.br/_midias/jpg/2015/07/31/500x352/1_sinovaldo_para_0108_2015_cmyk-960953.jpg

Atividade

1 – De acordo com as características do gênero charge e da leitura to texto 3, apresente:

a) Intenção principal autor

b) Ponto de vista do autor

c) Acontecimento real o qual a charge faz referência

d) Personagens relevantes

e) Recursos gráficos importantes para a compreensão

2 – Em relação à leitura dos textos 1, 2 e 3, podemos afirmar que eles apresentam o mesmo ponto de vista? Explique.

3 – No texto 1 (letra de música), o que mexe com os sentimentos do autor?

4 – Quais os elementos que estão presentes em todos os textos?

5 – Observe o texto verbal da charge. Explique a importância do termo "Aguas olímpicas" para a compreensão do texto.

6 – O termo destacado no texto texto 2 (no entanto) introduz a ideia de adição, conformidade, adversidade, causa ou consequência? Justifique sua resposta.

7 – O que significa o termo "cartão postal" no texto 2? Considere o contexto em sua resposta.

8 – A que se refere o termo sublinhado "tornando-se" no texto 2?

9 – Qual motivo leva o autor do texto 2 a citar a música apresentada no texto 1?

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Veja também a sugestão de atividade sobre o gênero notícia.
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SUGESTÃO DE ATIVIDADE: NOTÍCIA E RETEXTUALIZAÇÃO

RETEXTUALIZAÇÃO DE TEXTOS - NOTÍCIA

Você pretende falar com seus alunos acerca do gênero textual notícia? Então saiba que uma maneira muito interessante de abordar esse gênero é através da retextualização.

A notícia é um gênero textual muito simples de trabalhar, mas é preciso deixar bem claro ao aluno as características do gênero para que ele não venha a se confundir com outros, como o artigo de opinião ou a reportagem.

A retextualização, por usa vez, é uma técnica de reconstrução de um texto em outro, modificando geralmente o gênero, mas aproveitando as partes mais relevantes do texto fonte. É basicamente a transformação de um gênero em outro.

Para que essa transição ocorra com harmonia, é preciso que o professor instrua o aluno encontrar a essência do texto principal e faça a transformação incluindo as partes mais importantes e criando outras que sejam necessárias para atender ao novo gênero.

Sugestão de Atividade

Antes de aplicar esta atividade, certifique-se de que os alunos conhecem a teoria da notícia, principalmente as noções de título (manchete), subtítulo, lide e corpo. Além disso, é preciso explicar que uma boa notícia deve responder às seguintes questões: O que? Quem? Quando? Onde? Como? Por quê?.

A atividade pode ser feita em duplas ou individualmente.

1ª parte

Inicie com a leitura da notícia abaixo:

Adolescente de 13 anos fere colega com golpes de canivete em escola de SP

Durante briga, garoto feriu colega da mesma idade no rosto e na cabeça; vítima foi socorrida e passa bem

Um adolescente de 13 anos foi ferido com golpes de canivete por um colega da mesma idade durante uma briga dentro de uma escola municipal na Casa Verde, na zona norte de São Paulo, na manhã desta quinta-feira, 3. A vítima sofreu cortes na cabeça e no rosto, foi socorrida ao Hospital da Vila Nova Cachoeirinha e passa bem.

Segundo a Polícia Civil, a agressão ocorreu durante uma briga no horário do intervalo das aulas. A vítima disse que agrediu e imobilizou o colega após ser chutado por ele. O agressor teria golpeado o amigo para tentar se desvincilhar da imobilização. Uma funcionária da escola separou os dois estudantes.

A vítima sofreu um corte profundo próximo à boca e outro, pequeno, na cabeça. O adolescente agressor foi levado ao 13º DP (Casa Verde) e encaminhado para a Fundação Casa. Segundo a Polícia Civil, ele vai responder por ato infracional de lesão corporal dolosa.

A Secretaria Municipal da Saúde informou que a direção da escola prestou os primeiros socorros ao menino e que o conduziu para atendimento médico no hospital. Disse ainda que notificará o Conselho Tutelar para as providências do órgão.

Fonte: http://sao-paulo.estadao.com.br/noticias/geral,adolescente-de-13-anos-fere-colega-com-golpes-de-canivete-em-escola-de-sp,1149080

2ª parte

Após a leitura compartilhada da notícia acima, apresente a letra de música abaixo:

Marcha Soldado

Marcha soldado

Cabeça de papel

Se não marchar direito

Vai preso pro quartel

O quartel pego fogo

A policia deu sinal

Acode, acode, acode a bandeira nacional

https://www.letras.mus.br/temas-infantis/829393/

Esta música pode ser retextualizada facilmente em uma notícia, mas é preciso que o aluno tenha consciência de que não significa escrever a mesma coisa. É necessário fazer inclusões e retiradas de informações da música, caso contrário o novo texto não terá sentido.

Explique aos alunos que notícia e letra de música são dois gêneros diferentes e, por isso, as adaptações são necessárias.

O aluno também pode inventar coisas na hora de retextualizar, mas não pode exagerar demais, pois é preciso reconhecer o texto fonte dentro do novo texto, o que seria um tipo de intertextualidade.

3ª parte

Peça para os alunos fazerem está etapa:

Em seu caderno, transforme a música Marcha Soldado em uma notícia. Não esqueça de elaborar um título e um subtítulo chamativo e de inserir no lide O que? Quem? Quando? Onde? Como? Por quê?. Lembre-se também de que a notícia é um texto informativo, claro e objetivo e que usa a modalidade formal da língua.

4ª parte

Na quarta e última parte, peça para a turma compartilhar oralmente o resultado de suas retextualizações. Durante a avaliação, observe se o título é chamativo e principalmente se foram inseridas as respostas para: O que? Quem? Quando? Onde? Como? Por quê? 

Faça observações oralmente, mas destacando principalmente os pontos positivos das produções textuais.

Finalizando

Esta atividade pode ser feita em qualquer ano (série) e com outros textos e outros gêneros. Em anos mais avançados, a atividade será feita com mais rapidez. Por isso, controle bem o tempo (em geral 1 hora aula).

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Veja também o material sobre Conto.

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GÊNERO TEXTUAL CONTO

[ATIVIDADE] GÊNERO TEXTUAL CONTO: ATIVIDADE PARA O 7º ANO COM GABARITO - CONTO "O CHAPÉU"

O Conto é um gênero textual literário. É uma narrativa de ficção curta (em relação a outras narrativas) que traz um narrador, poucos personagens e apenas um conflito.

É um gênero marcado em geral pela tensão contínua e pelo final enigmático. Também pode apresentar diálogos e ser narrado em primeira ou terceira pessoa.

Atividade para o 7º ano (sétimo ano)

A atividade apresentada aqui pode ser ministrada a alunos do 7º e até mesmo 8º ano. Ela está baseada nas noções de compreensão e interpretação textual. Por isso, recomenda-se foco na leitura, fazendo pausas para recapitulação do texto, de maneira que os alunos possam se envolver no mistério da narrativa.

É importante também que os alunos já tenham uma ideia (ainda que preliminar) da teoria do conto. Caso não tenha abordado esse assunto antes, considere fazer algumas explicações preliminares antes de propor esta atividade

O texto é "O chapéu", de Charles Kiefer

O C H A P É U

(Charles Kiefer)

Planejei meticulosamente o assassinato de Manoel Soares. Podia fazê-lo com as próprias mãos; preferi, porém, contratar um pistoleiro.

Para que Isabel não sofra, ou não sofra tanto, é imprescindível  tirá-lo do caminho. Se eu próprio o matasse, o complexo de culpa iria atormentá-la, tornando impossível o grande e mais intenso amor de sua vida, fogo em que se tem consumido lentamente (emagrece e chora em silêncio, tem os olhos ardidos e o corpo trêmulo), e entre um gemido e outro de prazer  eles haveriam de ouvir seu riso sarcástico e maldoso.

Mas pra eliminá-lo da face da terra, arrancá-lo da cidade como se fosse uma erva maldita, foi preciso antes que eu o odiasse. Por isso, dia após dia – somos colegas de repartição -, procurei descobrir nele atitudes dissimuladas, falsidades, orgulho, mesquinharias que dessem motivação para levar adiante o meu intento. O ódio foi se  alimentando do conhecimento. Hoje pela manhã atingiu o limite máximo quando entreguei ao pistoleiro a quantia estipulada para o crime.

– Exatamente às vinte horas, todas às noites, ele sai de seu apartamento à rua G, prédio 203. Hoje é segunda-feira, portanto estará vestido de calça de linho branco, camisa azul-marinho e chapéu de feltro. Preste atenção ao chapéu. É um dos últimos homens a usá-lo nesta cidade. Atire assim que atravessar a porta de vidro do edifício.

   

    O pistoleiro recuou e, sem dizer sequer uma palavra, saiu da sala.

Os muitos anos de convívio, e o plano longamente arquitetado, me possibilitaram conhecer todos os hábitos de Manoel Soares. Sim, não há possibilidade de engano. Exatamente às vinte horas estará na calçada, tirará o chapéu e baterá com a mão no feltro, como que a retirar o pó, olhará indeciso para ambos os lados e, enfim, optará pelo direito, caminhará quarenta e cinco minutos, ora fumando, ora assobiando uma velha canção portuguesa, e depois retornará ao apartamento. Suponho que antes de dormir mergulhe a dentadura postiça num copo d'água, displicentemente.

Hoje, durante o expediente, surpreendi-o agitado em diversas circunstâncias, esfregando as mãos com impaciência. Duas ou três vezes foi ao banheiro, atitude totalmente inabitual.

Pressente alguma coisa? E se na hora H resolver não fazer o passeio? E se estiver com cólica? Um medo insconsciente? E se no exato momento passar pela rua um sujeito quelquer vestido de forma semelhante e o meu contratado disparar sobre um inocente?

Não. Absolutamente não é hora de pensar em tais possibilidades. Manoel Soares será assassinado dentro de cinco minutos. O relógio da sala avança para o instante fatal.

Vou apanhar o chapéu e descer de encontro à bala que me espera.

Atividade

1 – Qual o gênero textual lido acima?

2 – Apresente algumas das características deste gênero.

3 – Sobre o narrador, podemos afirmar que ele é caracterizado como narrador-personagem ou narrador observador? Por quê?.

4 – O que pretende o personagem da história?

5 – Qual motivo leva o personagem a planejar o crime?

6 – No terceiro parágrafo, o personagem busca motivos para justificar sua atitude. Explique como isso acontece.

7 – De acordo com o parágrafo 5, quais as características que destacam a vítima das outras pessoas da cidade?

8 – No trecho "O pistoleiro recuou e, sem dizer sequer uma palavra, saiu da sala." entende-se que:

• (a) o pistoleiro não aceitou a proposta.
• (b) o narrador não teve coragem de pagar a quantia do crime ao pistoleiro.
• (c) o pistoleiro aceitou a proposta sem perguntar nada.
• (d) o narrador desiste dos seus planos.

9 – Como o personagem conhece tanto os hábitos e atitudes da vítima?

10 – Como o texto surpreende o leitor ao descobrir o desfecho da história?

Referência

QUIROGA, Horácio. Decálogo do perfeito contista. Org. Sergio Faraco. São Leopoldo, RS: Editora Unisinos, 1999, p. 86.

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